Profil de projet — Compétences pour l’emploi et productivité au Bangladesh

• Bangladesh (100,00%)

• Éducation secondaire : Formation professionnelle (11330) (100,00%)

• Égalité entre les sexes (objectif significatif)
• Durabilité de l'environnement (thème transversal) (objectif principal)
• Développement participatif/Bonne gouvernance (objectif significatif)
• Questions touchant les enfants (objectif significatif)
• Questions touchant les jeunes (objectif significatif)
• Questions touchant les Autochtones (objectif significatif)
• Questions touchant les personnes handicapées (objectif significatif)

Le projet vise à améliorer la qualité et l’efficacité du système d’enseignement et de formation techniques et professionnels du Bangladesh et à l’adapter davantage au marché. Ce projet profite à des organismes gouvernementaux et à leur personnel, à des employeurs, à des travailleurs, à des établissements de formation publics et privés, à des étudiants et à des stagiaires. Il cible tout particulièrement les groupes défavorisés sur le marché du travail, tels que les femmes, les jeunes et les personnes handicapées. Le projet vise à créer une main-d’œuvre mieux formée, qualifiée et compétente. Il est axé sur des secteurs ciblés, tels que les produits pharmaceutiques, la céramique, les meubles, la transformation agroalimentaire et le tourisme, qui ont le potentiel d’améliorer la croissance économique et de soutenir la transition du Bangladesh vers le statut de pays à revenu intermédiaire.

Parmi les résultats intermédiaires escomptés de ce projet : i) un environnement plus propice au perfectionnement des compétences et à l’emploi pour appuyer une croissance économique de plus grande valeur au Bangladesh; ii) une meilleure planification, coordination et prestation des programmes de formation axés sur les compétences qui sont équitables, fondés sur la demande et tiennent compte des sexospécificités pour les principaux groupes de main-d’œuvre au Bangladesh.

Les résultats obtenus jusqu’en mars 2019 comprennent : 1) l’établissement de 12 conseils de perfectionnement des compétences dans des secteurs prioritaires (notamment agroalimentaire, tourisme et hôtellerie, meuble et céramique) qui renforcent le lien entre l’offre et la demande de compétences dans ces secteurs; 2) l’élaboration de 25 programmes du cadre national des qualifications techniques et professionnelles (dont cinq normes sur les professions respectueuses de l’environnement); 3) l’annonce du ministère de l’Éducation, qui instaure un quota de 5 % d’admission pour les personnes handicapées dans les instituts polytechniques et les collèges techniques publics et privés; 4) la formation et l’éducation techniques et professionnelles de 34 850 personnes (dont 21 140 femmes) provenant de groupes défavorisés. Ces personnes ont également eu accès à des possibilités d’emploi dans les industries émergentes ciblées au Bangladesh (céramique, meuble, agroalimentaire, tourisme et hôtellerie). Les résultats ont permis d’améliorer la qualité et l’efficacité du système d’enseignement et de formation techniques et professionnels du Bangladesh, à le rendre plus accessible et à l’adapter davantage au marché.

• Divulgation proactive