Profil de projet — Améliorer l'éducation des filles en Somalie pour le renforcement de leur statut

• Somalie (100,00%)

• Éducation, niveau non spécifié : Formation des enseignants (11130) (20,00%)
• Éducation de base : Enseignement primaire (11220) (30,00%)
• Éducation : Enseignement secondaire - Premier cycle (11260) (30,00%)
• Organisations et mouvements de défense des droits des femmes et institutions gouvernementales :
Organisations et mouvements de défense des droits des femmes et institutions gouvernementales (15170) (10,00%)
Élimination de la violence à l’égard des femmes et des filles (15180) (10,00%)

• Égalité entre les sexes (objectif principal)
• Questions touchant les enfants (objectif significatif)
• Questions touchant les jeunes (objectif significatif)
• Questions touchant les personnes handicapées (objectif significatif)
• Nutrition (objectif significatif)

Le projet vise à améliorer l'accès à une éducation de qualité en Somalie pour les filles et les adolescentes marginalisées âgées de 10 à 19 ans, y compris les filles nomades, handicapées, affectées par les conflits et la violence. Afin d’encourager la scolarisation et la rétention des filles, le projet travaille avec les chefs religieux, les parents, les hommes et les garçons pour vaincre les obstacles qui limitent la demande et l'accès des filles à l'éducation, et renforcer la capacité du gouvernement, des écoles et des enseignants à offrir aux filles une éducation inclusive, de qualité et tenant compte des spécificités des filles. Les activités du projet comprennent : (1) rénovation d’écoles afin d’améliorer l'approvisionnement en eau et l'assainissement en vue d’une meilleur gestion de l'hygiène menstruelle et d’une réintégration des filles non scolarisées dans le système d’éducation; (2) allocation de bourses aux filles les plus marginalisés en vue de couvrir les frais de scolarité et fournitures scolaires de base; (3) appui aux clubs de filles en vue de renforcer le pouvoir et le statut des filles, promouvoir leurs droits et leur engagement, ainsi que des forums de garçons travaillant pour une masculinité positive et l’égalité des genres; (4) formation des enseignants (en mettant l’accent sur les enseignantes) à des programmes scolaires de qualité, inclusifs et tenant compte de l’égalité des genres, y compris des méthodes améliorées d'enseignement de la lecture, de l'écriture et du calcul ainsi que des techniques pour aider les élèves affectés par les conflits et/ou la violence et aux prises avec des problèmes de santé mentale ; et (5) appui aux organisations de défense des droits des femmes et des adolescentes dans leurs activités de plaidoyer pour une éducation de qualité pour les filles. filles.

Les résultats escomptés de ce projet comprennent : 1) l'amélioration de l'accès des filles de 10 à 19 ans, scolarisées ou non, à une éducation et un apprentissage de qualité, équitable, inclusif et sécuritaire, y compris pour les filles handicapées, et affectées par un conflit et/ou déplacement; 2) l'amélioration de la prestation équitable et coordonnée d'éducation formelle et non formelle pour les filles, sensible au genre et fondée sur des données probantes, jusqu’à la fin des études secondaires, y compris pour les filles issues des communautés rurales ou nomades.

Parmi les résultats obtenus jusqu'en mars 2024 : 1) sensibilisé 11?661 familles, ce qui a conduit à l’inscription à l’école de 7?097 filles non scolarisées au cours de cette période; 2) accordé 2?972 bourses d’études aux jeunes filles (1?292 au Jubaland, 840 au Puntland et 840 au Somaliland) issues des familles les plus vulnérables et marginalisées appartenant à des minorités; 3) fourni 3?493 jeunes filles des trousses sanitaires comprenant des serviettes hygiéniques, du savon pour les vêtements et des dépliants sur l’hygiène menstruelle; 4) fourni des uniformes scolaires à 1?800 filles (800 dans le Jubaland, 500 dans le Puntland et 500 dans le Somaliland); 5) formé et sensibilisé 529 responsables de l’éducation à l’échelle des districts, agents régionaux de l’éducation, personnes chargées des questions de genre et autres fonctionnaires ministériels aux obstacles à l’assiduité et à l’apprentissage des filles, en particulier les filles handicapées et celles appartenant à d’autres groupes fortement marginalisés, et sur la manière d’y remédier; 6) encadré et soutenu 121 enseignants (31 femmes et 86 hommes) sur les pratiques d’enseignement inclusives et tenant compte de la dimension de genre, ainsi que sur la planification de cours favorisant l’égalité des genres.

• Divulgation proactive